[중등국어문법] 문법 요소ㅣ#피동표현#능동표현과피동표현#사동표현#주동표현과사동표현#인용표현#직접인용문#간접인용문#부정표현#안부정문#못부정문#짧은부정문#긴부정문#청유문과명령..

피동 표현 (당하는 것)

암기법: 피당

​

1. 능동 표현과 피동 표현

​

- 동작이나 행위를 주어가 제 힘으로 하느냐, 당하느냐에 따라

능동표현/피동표현으로 나뉜다.

​

능동표현	주어가 어떤 행동을 제힘으로 하는 것을 나타내는 표현	모기가 아이를 물었다.
피동표현	주어가 다른 대상에 행동을 당하는 것을 나타내는 표현	아이가 모기에게 물렸다.

​

​

​

2. 피동 표현의 실현 방법

​

1) 동사 어근에 피동 접미사 '-이-, -히-, -리-, -기-'를 붙임 .

경찰이 도둑을 잡았다. (능동문)

도둑이 경찰에게 잡혔다. (피동문)

​

​

2) 동사 어간에 '-어지다', '-게 되다'를 붙임.

건물이 지어졌다.

사건의 전모가 드러나게 되었다.

​

​

3) 일부 명사 뒤에 피동 접미사 '-되다'를 붙임.

민원이 접수되었다.

​

​

​

​

© mycreate, 출처 Unsplash

​

​

​

​

​

​

사동 표현 (시키는 것)

암기법: 사시

1. 주동 표현과 사동 표현

- 동작이나 행위를 주어가 직접 하느냐, 시키느냐에 따라

주동 표현과 사동 표현으로 나뉜다.

​

주동표현	주어가 어떤 행동을 직접 하는 것을 나타내는 표현	학생이 책을 읽는다.
사동표현	주어가 다른 대상에게 행동을 하도록 시키는 것을 나타내는 표현	선생님이 학생에게 책을 읽힌다.

​

2. 사동 표현의 실현 방법

​

1) 동사 어근에 사동 접미사 '-이-, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, -추-'를 붙임 .

아이가 밥을 먹는다. (주동문)

엄마가 아이에게 밥을 먹인다. (사동문)

​

​

2) 동사 어간에 '-게 하다'를 붙임.

동생에게 신발을 신게 했다.

​

​

3) 일부 명사 뒤에 '-시키다'를 붙임.

자동차를 정지시켰다.

​

​

​

© jontyson, 출처 Unsplash

​

주동 표현과 사동 표현의 효과

​

피동표현
효과	예시
행동을 당하는 대상을 강조할 수 있음.	학생이 차에 치였다. (차에 치인 학생의 피해를 강조)
주체를 명확히 밝히지 않음으로써 민감한 문제에 대한 책임을 회피할 수 있음	당국의 신속한 조치가 필요할 것으로 보입니다. (의견을 낸 주체를 명확히 밝히지 않음으로써 의견에 대한 책임을 회피)

​

사동표현
효과	예시
행동을 시키는 주체를 강조할 수 있음.	아이가 모기에게 물렸다.
사건의 결과가 외적인 원인에 의한 것임을 나타낼 수 있음	심한 황사가 농민들을 힘들게 한다. (농민들을 힘들게 하는 원인인 '심한 황사'를 강조함)

​

© kellysikkema, 출처 Unsplash

​

인용표현

인용 표현

​

- 다른 사람의 말이나 글을 직접 또는 가접으로

자신의 말이나 글 속에 끌어 쓰는 표현

​

직접인용문	형식과 내용을 그대로 유지	"~~"라고
간접인용문	내용만 끌어다 씀	~~고

나는 선생님께 "저도 가야 합니까?" 라고 물었다. (직접 인용문)

너는 선생님께 나도 가야하느냐고 물었다. (간접 인용문)

​

​

​

부정 표현

부정 표현

​

- 문장이나 문장의 어떤 성분에 대해

부정의 뜻을 나타내는 표현

​

의미에 따른 분류	'안' 부정문	주어의 의지에 의한 부정을 표현할 때 - '안', '~지 아니하다'를 활용
	'못' 부정문	주어의 능력 부족, 외부의 원인에 의한 부정 표현 - '못', '~지 못하다' 활용
길이에 따른 분류	'짧은' 부정문	'안'과 '못'을 사용하여 표현한 부정
	긴 부정문	-아니하다(않다), 못하다 사용하여 표현한 부정문

동생이 밥을 안 먹었다. / 동생이 밥을 먹지 않았다. ('안' 부정문)

동생이 밥을 못 먹었다. / 동생이 밥을 먹지 못했다. ('못' 부정문)

​

​

​

청유문과 명령문의 부정 표현

- 보조 동사 '말다'를 사용하여

청유문은 '~지 말자'

명령문은 '~지 마/마라'로 표현

수업 시간에 떠들지 말자 (청유형)

수업 시간에 떠들지 마/마라 (명령형)

​

​

© ratushny, 출처 Unsplash

​

담화의 개념과 구성요소

1. 담화의 개념과 구성요소

​

- 문장 단위로 실현된 발화가 모여

하나의 통일된 이야기를 이룬 것

​

*화자와 청자 : 담화에서 자신의 생각을 표현하고 전달받는 사람

* 발화 : 구체적인 의사소통 상황에서 전달하고자 하는 내용

* 맥락 : 담화가 이루어지는 시간적,공간적 상황 및 사회,문화적 배경

​

​

2. 담화의 종류

​

- 정보제공, 호소, 약속, 사교, 선언

​

​

​

담화의 상황 맥락

​

2. 담화의 상황 맥락

​

- 화자와 청자 : 지식수준이나 관심 정도, 심리적 태도에 따라

식사하기에 불편한 점은 없으셨나요? (식당 손님 vs 병원 환자)

- 시간과 장소 : 같은 말이라도 언제 어디에서 말하느냐에 따라

민호야, 우리 지각인가? 5분 남았어.

민호야 우리 농구하러 나갈까? 5분 남았어.

- 의도와 목적 : 화자나 의도와 목적에 따라

재미있어? (텔레비전 vs 다쳤을 때)

​

​

​

담화의 사회 문화적 맥락

지역	지역적 차이	고구마 - 진감자(전라도)
세대	세대간 의식, 행동양식의 차이	어른세대 : 춘부장, 무탈하다 젊은세대 : 짱, 완전~하다
문화	국가나 종교의 차이	시원하다: 뜨거운 음식 먹을 때 속이 후련하다는 한국식 표현

​

​

​

© markusspiske, 출처 Unsplash

© markusspiske, 출처 Unsplash